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Am 17. Juli  2014 feiern 63 Lehrkräfte sowie Schulleiterinnen und Schulleiter gemeinsam mit Fortbildnerinnen und Fortbildnern der Universität Rostock sowieVertretern des Staatlichen Schulamtes Greifswald in der Grundschule „Am Rugard“ in Bergen auf Rügen den Abschluss der vierjährigen Fortbildungsreihe „Lernen nachhaltig fördern“. Mit dieser Fortbildungsreihe der Universität Rostock wurden Lehrkräfte und Schulleitungen zugunsten einer stark inklusions- und präventionsorientierten Grundschule fortgebildet.

Die Fortbildungen beruhten auf neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen über die Vorbeugung von Lern-, Sprach- und emotional sozialen Störungen sowie dem aktuellen Wissen über gelingende Inklusion und Grundschulpädagogik. Die Rügener Grundschullehrkräfte der jetzigen inklusiv unterrichteten vierten Klassen nahmen in dieser Zeit an 268, die Schulleiterinnen und Schulleiter an 114 und die hiesigen Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen an 433 Fortbildungsstunden teil. Insgesamt gab und organisierte das Team der Universität Rostock 60 zum Teil mehrtägige Fortbildungsveranstaltungen mit 35 Fortbildnerinnen und Fortbildnern aus ganz Deutschland. Am 17. Juli 2014 erhalten die Rügener Pädagoginnen und Pädagogen Zertifikate über die in den Fortbildungen erworbenen Kompetenzen.

Die Fortbildungsreihe „Lernen nachhaltig fördern“ basiert auf dem Rügener Inklusionsmodell (RIM), das von einer Rostocker Forschungsgruppe am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation für die Rügener Schulen entwickelt wurde. Dieses Modell zielt auf eine effektive Schule für alle Kinder einer Region ab, also auf eine Schule, in der Kinder mit und ohne Entwicklungsschwierigkeiten individuell gezielt gefördert werden. Die Fortbildungsinhalte bezogen sich jeweils auf die wesentlichen Inhalte der jeweiligen Schuljahre und die im Grundschulalter vorkommenden Entwicklungsprobleme von Kindern. Die Arbeit des Rostocker RIM-Teams basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen aus den USA. Dort wird schon seit langem Früherkennung und Frühförderung bei Entwicklungsschwierigkeiten und Inklusion in Schulen realisiert.

Hintergrund:In der 2009 durch die Bundesrepublik ratifizierten UN-Kinderrechts- und der UN-Behindertenrechtskonvention wurde festgelegt, dass alle Kinder die Chance auf eine Beschulung im allgemeinen Schulsystem haben sollen. Kein Kind darf aufgrund einer Behinderung ausgegliedert werden. Damit sind sämtliche Bundesländer zum Aufbau eines inklusiven Schulsystems, in dem behinderte und nicht behinderte Kinder gemeinsam lernen können, verpflichtet.Obwohl seit längerer Zeit in Schulgesetzen und sonderpädagogischen Förderverordnungen der Bundesländer die Integration/Inklusion ausdrücklich als bevorzugte Beschulungsform empfohlen wird, fällt es den Schulen in der Praxis nicht leicht, Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf tatsächlich integrativ zu beschulen. Die Rügener Grundschulen, ihr Praxisprojekt PISaR (Präventive und Integrative Schule auf Rügen) und das RIM (Rügener Inklusionsmodell) zeigen, wie Inklusion gelingen kann. Die nun vom Institut für Qualitätsentwicklung M-V und der Universität Rostock zertifizierten Lehrkräfte sowie Schulleiterinnen und Schulleiter haben nachgewiesenermaßen Kinder mit Förderbedarf erfolgreich inklusiv unterrichtet und dabei das Leistungsniveau der Schulen erhöht. Die Daten der wissenschaftlichen Begleitung der Rügener Schulen weisen eine solide Grundschulpädagogik und gute Fördererfolge nach.

Weitere Informationen zum Forschungsprojekt Rügener Inklusionsmodell: www.rim.uni-rostock.de

Kontakt: Universität RostockPhilosophische FakultätInstitut für sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationDr. Stefan VoßTel.:  +49 381 498-2532E-Mail: stefan.voss3(at)uni-rostock.de